На этом интенсиве обсудим, чему учим и что оцениваем по новым ФГОС, разберем дорожную карту внедрения ФГОС и принципы составления программы воспитания и программы формирования универсальных учебных действий, которые в новых ФГОС значительно большей степени связаны с программой учебных предметов.

В программе интенсива:

Текущий контекст: что меняется в учебном процессе в новом учебном году

Новый порядок организации и осуществления образовательной деятельности: Обновлены ссылки на нормативные документы; дополнены пункты о семейной форме образования, уточнена процедура прикрепления экстерна к школе для аттестации; уточнены требования к индивидуальному учебному плану. Профилактика COVID-19 и вакцинация. Внесение в ООП рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы, изменения в приеме в начальную школу, порядка ведения сайта школы и проведения олимпиады для школьников и др.

Новые ФГОСы общего образования

Что изменяется в структуре программу начального и основного общего образования, как меняется набор предметов и требования к результатам их освоения, как предполагается формировать метапредметные и личностные результаты, новые задачи воспитания.

Дорожная карта внедрения ФГОС

Основные этапы внедрения ФГОС от анализа текущих учебных процессов на соответствие требованиям, до составления плана-графика конкретных мероприятий, подходы к реализации, организационные механизмы.

Принципы составления программ воспитания и формирования универсальных учебных действий

Основная организационная сложность внедрения новых ФГОС в том, что детализация требований к предметным результатам основани программы общего образования выглядит как из увеличение, при том, что объем программ остается прежним. Кроме того, непосредственно в предметный учебный процесс должно быть встроено формирование метапредметных навыков, а также достижение личностных результатов. Все это требует других подходов к организации учебного процесса и применение более эффективных образовательных технологий. Как именно можно совместить достижение переменных результатов с метапредметными и личностыми, и учить хот при разработке программ — разберем на интенсиве.

Этот интенсив может быть полезен:

• педагогам и методистам, которые хотят разобраться в требованиях новых ФГОС ОО;
• администрациям образовательных организаций, которые хотят повысить качество образования
• представителям регионов и местных органов управления образованием, которым требуется реализовывать государственную политику в сфере образования

Помимо текущих материалов,  все участники интенсива также получат свободный доступ к материалам интенсива 19 августа «Методы, методики и технологии внедрения новых ФГОС ООО: почему стоит начать уже в 2021»

Занятие ведут:

• Пономарева Елена Александровна, ведущий специалист Школы проектного управления «Практика в образовании», психолог-тренер, член Федерации психологов образования России, директор школы с углубленным изучением отдельных предметов, модератор курса «Цифровая трансформация школы» РАНХиГС для руководителей общеобразовательных организаций субъектов России, эксперт межрегиональной программы «Образование как драйвер территориального развития», со-руководитель программы сопровождения проектной деятельности детей и подростков в рамках тематических смен для школьников в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики»

• Корнилов Алексей Вадимович, руководитель Школы проектного управления «Практика в образовании», автор учебно-методических комплексов и методических пособий по цифровым технологиям, организации проектной деятельности, образовательных программ в МФТИ, еduНано, Британской высшей школе дизайна, на Coursera, совместных программ с Microsoft, Autodesk, PTC и др.; член жюри конкурсов УМНИК, Технократ, Educraft, Ed Crunch Award и др.; модератор «Цифровая трансформация школы» РАНХиГС для руководителей общеобразовательных организаций субъектов России, руководитель группы сопровождения практиков-ориентированных проектов межрегиональной программы «Образование как драйвер территориального развития», со-руководитель программы сопровождения проектной деятельности детей и подростков в рамках тематических смен для школьников в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики», имеет опыт работы педагогом дополнительного образования и педагогом-организатором;